我國現有鄉村教師290余萬，仍然存在著較大的人才缺口，然而，一方面國家對教師求賢若渴，另一方面，大量高校畢業生寧愿待業在家，也不愿去偏遠農村從事教育，扎根基層。
農村學校留不住，也來不了人，為什么呢？其實誰都知道，農村的待遇差，國家的補貼說的好聽，但是不到位，就像干旱了好久的地，碰到了光打雷不下雨的老天。
這個世界沒有傻子，只有把別人當傻子的傻子。
各地教育局也很爽快干脆，直接加錢，一個月好幾百呢！姑且按500來算，著到底夠不夠呢？咱先來合計合計。
一個城市的教師調到農村去教書，可以有兩種情況。
第一種是距離城市不是很遠，每天可以回城里的家，唯一的區別就是遠了點，會給教師造成兩種額外的付出：通勤時間的延長和油耗的增加。對于前者，由于距離不是太遠可以忽略；后者，車補500，也算過得去。
第二種是距離城市很遠，遠的鳥不拉屎，偏僻的領導視察都輕易不去。在這種環境下教書肯定是不能經常回家的，必須長期生活在當地農村。這是真正的扎根基層，會給教師帶來更多挑戰和壓力。相比第一種情況，還有額外的付出：
其一是生活環境上的。偏遠農村的基礎設施和公共服務遠遠無法跟城市相提并論，這其中有政策的偏頗，但更多的是社會運行規律使然。在農村，你無法去電影院看電影，無法去逛商場、溜公園，品嘗各種美食，或是跟哥們網吧開黑，連快遞都要慢半天。選擇農村，意味著放棄城市的一切美好，這損失要如何補償呢？姑且按每月1000來算，你咋算也不夠，現在的發展水平，在當地你覺得還行，你出來去個小一點的城市，分分鐘感覺吃飯很貴，更別說別的了。
其二是社會關系上的。長期在偏遠鄉村從教，與城里的朋友同學們漸漸疏遠，而農村目力所及皆是老幼婦孺，有文化的人要么外出謀生，要么早已在城市安家，年輕人大多外出打工，單身的青年教師都找不到合適的對象。夜晚的城市燈火通明，街道上熙熙攘攘，農村則是一片寂靜，雖有蟲鳴鳥叫，又有幾人耐得住？選擇農村，意味著忍受更多寂寞，一月300補貼，你告訴我寂寞如何能補貼的上，后半生基本也要搭進去，要知道老師也是人啊，老師難道就要受罪？
其三是家庭上的。不能顧家，意味著夫妻要分居，孩子要留守，父母無法顧及，家庭矛盾更容易激化。更直接的，少了很多本該有的幸福和快樂。這個精神撫慰，一月500，不說別的，自己生個病，依照當地醫療情況，你這錢花了等于白花一樣。
其四是個人發展上的。不可否認的是，城市的機遇要遠遠多于鄉村，尤其是偏遠鄉村。這種機遇表現在信息的交流、人際關系的變通，或是以其他方式，給人生帶來種種變數，給人以改變命運的機會。去偏遠農村教書必須損失這些。一個月給200補償也就意思一下，別說我說的不好聽，就自己交際圈基本就是朋友圈了。
有人說，去偏遠農村教書，無異于出家為僧。
沒錯，說的好聽是任重道遠，說的不好聽是苦行僧。
偏遠農村教師每月補貼500足矣？再加2000都不一定有人愿意去！
不是教師庸俗勢利，誰又能不食人間煙火呢？作為子女，作為父母，作為他人的依靠，作為自己的唯一，我們都是普通人。當看到媒體大肆宣傳某某鄉村教師安于清貧，扎根農村，為孩子們守護知識的火種，我們在贊美歌頌之余，有多少人愿意自己的女兒嫁給這樣的老師？更多的是因恐懼而敬而遠之吧。
當然了，除了漲工資之外，“就地取材”也是一種解決農村教師流失問題的方式。任用農村學校附近有文化基礎的村民當老師，讓他們在家門口安心教學，也不失為一種解決辦法。
畢竟蓋個房子，不一定非要去德國請工匠，是吧。