小妹家的孩子多多這週末來到我們家之後，一直不願意回到自己的家。
原因竟然是：在家總是能夠聽到爸爸媽媽的嘮叨，不停的給他講大道理，讓他十分的頭疼。
多多說，或許因爲爸媽都是老師的緣故。
回家之後，爸媽總是忍不住，將在學校給學生講的道理，帶回家對他講，讓他煩不勝煩。
多多抗議過很多次，最主要是他們講的道理已經重復了很多次了，他都聽膩了，還會每天重復。
本來回家，想和爸媽親近一下，一聼到爸媽的「長篇大論」，真是比學校還煎熬。
看著多多頭疼的樣子，我和孩子的奶奶也覺得多多的爸媽有些過了。
而孩子奶奶便讓多多多留幾天，讓多多媽媽和爸爸有時間思考一下，和孩子的相處方式。
有家長感慨：既然孩子打不好罵不好，那麼就跟他講道理嘛，這總沒錯了？
問題就在於，對很小的孩子來說，他發脾氣的時候 根本聽不進去大道理。
對大孩子來說，如果父母一直揪著大道理反復講， 也會厭煩，甚至逆反。
人的大腦有三個進化發展過程，根據先後順序通俗的稱呼為爬蟲腦、哺乳腦、人類腦，分別對應人類的腦幹、邊緣神經系統和大腦新皮質。
爬蟲腦——腦幹
哺乳腦——邊緣神經系統
人類腦——大腦新皮質
爬蟲腦負責處理身體的基本生存行為：如呼吸、吞咽、眨眼等；
哺乳腦負責生成各種情緒：包括最基本的恐懼、興奮、憤怒、開心等，這樣的情緒實際上是對各種外部刺激的高級綜合反應，用於保護在叢林中生存的機體。
人類腦則是最後發展出來：可以進行思考的地方。
黨人處於生氣、興奮、恐懼等情緒狀態下時，是受控於「哺乳腦」，説白了就是「一隻猴子」的智力。
根本無法思考，如何聼得進去「人類的道理」？
更何況，作爲成年人，如果身邊有人一直反反復復説著同樣的大道理，我們自己都受不了。
更何況是一個不成熟的小孩子。
如果我們告訴孩子太多「不要做、不要碰」，而沒有告訴他「你可以做什麼、可以怎麼做」，就會造成孩子遇到事情不會處理， 也就是「禁果效應」。
每個人被限制的程度都是有限的，父母過多地講道理會讓孩子感到麻木，這樣不僅沒有達到預期的效果，還極可能會適得其反，產生「超限效應」。
1、適當承擔後果比一味阻止更有效
好奇和反抗精神是人的本性。有時候，大人越是阻止小孩，小孩越想嘗試。
因此，在安全的前提下，一些不是原則性的問題，不如就讓孩子去錯，去承擔一些後果。
比如，晚上叫孩子寫作業，孩子不寫。與其嘮叨，不如提醒明天上學，恐怕會被老師懲罰。
或是孩子晚上不肯及時睡覺，第二天很難起床，遲到被老師講，再心平氣和告訴孩子下次注意。
恐怕比講大道理有效果很多。
畢竟，世界不是溫室，爸媽會容忍孩子，其他人不會。
2、和孩子交朋友、平等溝通
國際著名親子溝通專家 阿黛爾·法伯（Adele Faber）和 伊萊恩·瑪茲麗施（Elaine Mazlish）認爲
大部分的父母，常常不認同孩子的感受，用大人的眼光去看待問題，否定孩子，最後的結果就是孩子情緒激動，感到困惑和憤怒，和父母對立。
不如嘗試接受孩子的情緒，以交朋友的心態和孩子相處。
學會傾聽，學會説出孩子的感受， 從孩子的角度去理解、感受問題，與孩子產生共情，走到孩子心裏去。
剛開始可能會很難，但是，當孩子建立起對你的信任，輕鬆的一句話，會比之前嘮嘮叨叨一天的話，都管用很多。
3、多與孩子進行戶外活動
沒錯，這也是教育的一大法則，都說讀萬卷書不如行萬里路，是有道理的。
書本裡的知識是抽象的，能觸及的知識更神奇。
小孩子對很多東西沒有確切的認知，即使讀很多本書給他，講很多大道理給他，也是懵懵懂懂。
多帶孩子外出， 在自然中學會認識世界，在觸摸中將知識與事物建立關聯，他自然就了解為人處世的基本規則了。
這樣做可以讓孩子在頭腦中快速形成深刻記憶，對智力、動手能力、學習能力、觀察能力開發有非常重大的意義。
畢竟，聽懂的道理，和悟出的道理，根本不是同一回事。
思想家盧梭曾說過：講道理、發脾氣、刻意感動，這3種方式對孩子不但無益反而有害。
作為家長的我們，其實也有許多不足之處，陪伴孩子成長的過程，也是不斷完善自己的過程。
因此，與孩子相處不順時，調整一下教育方式，也許會有意想不到的驚喜。