「隔代教養」如今幾乎成為了一個「問題」詞彙。提起隔代教養，很多父母都會覺得如臨大敵，甚至是苦大仇深。
其實我們都知道一個很簡單的道理，人與人之間的關係是相互的。每一種人際關係中，都沒有絕對錯誤的一方，也沒有絕對正確的一方。若不能避免隔代教養，最好試試換個角度看問題。
很容易看到年輕父母們對隔代教養的各類言論，但是很難有機會聽見老人們的心聲。今天的一點文字，也許能幫我們從側面多了解老人，和他們的心思，也有助於緩解隔代教養中的緊張情緒。
在我的父母沙龍上，認識了一位孩子姥姥。不止一次遇見她。問了我很多孩子教養的問題，比如吃飯、睡覺，以及怎麼跟孩子做交流等等。每次她都會拿著一個小本子不停做記錄。記到半道兒，還會很認真地問我一些細節問題。
有一次我誇她：「我真的很佩服您，帶孩子這麼用心!」
姥姥說：「應該的，應該的!」
姥姥問：「我外孫不太願意要他媽，我女兒為這個還不太高興，這兩天，跟我鬧脾氣了!」
我問：「那讓您閨女自己多帶帶孩子!把孩子還給他媽媽，磨一磨，就好了!」
姥姥說：「那不行，那不行，我女兒要上班，我擔心她累著!」
當時旁邊的年輕父母們都笑了。我也笑了。
這位姥姥，讓人心裡面又是暖又是酸。老人幫子女帶孩子，圖啥呢?圖著被埋怨嗎?不外是因為愛，因為血脈裡流淌的那份責任。
老人犧牲了悠閒的退休生活，這本身就是愛的付出
家庭中，人們的愛總是指向下的。即使孩子已經長大，即使有了自己的家庭也生了自己的孩子，但在父母眼中，我們仍然是孩子，仍然需要被操心、被牽掛、被幫助。
只是老人家老了。他們的心理髮展也面臨著新的挑戰，他們的人生走向了另外一個獨特的階段，按照埃里克森的人格階段論，叫做「成熟期」。
這個時候，我們的父母，他們的睡眠少了，身體機能開始下降，會變得脆弱、怕孤獨、容易固執和多疑，甚至有時會自私的像孩子。他們擔心不被認可，怕被冷落，對生活的負性情緒不可避免地增多。
此時，子女能夠給予他們的支持有哪些呢?讓他們老有所養，因為身體的安頓是心靈安寧的基礎；讓他們被認可、被尊重，所以請多聽取他們的意見、肯定他們的過去(即使只是表面上假裝聽取呢)；如果可以，讓他們後繼有人，起碼讓他們有所愛，有人陪伴，因為對子孫的愛可以讓他們感受到生命的延續，抵消對漸近的死亡的恐懼。
在隔代教養中，若我們能迎合老人的心理特點，願意為他們做一定妥協，大部分的摩擦、矛盾，都是可以避免的。受到尊敬的老人，往往會更加通情達理、更容易溝通。就像需求被滿足了的孩子，一般很少有行為問題一樣。而當老人在隔代教養中，順暢地擔負起獨特的角色時，往往還會煥發出神奇的魔力。
什麼魔力呢?我曾分享過英國著名教育學家斯賓塞和他的快樂教育。斯賓塞用過一個詞：祖母的暗示。
「我的祖母幾乎是一個完全生活在祖父陰影下的女性，她從不提任何建議，一直默默無聞，但有一點她對我父親和我有著巨大的影響。我現在把它稱為’祖母的暗示’。幾乎是從一生下來，她就不斷發現許多我父親和我身上的一些特別的東西，並總是以自豪的、不加掩飾的讚賞的口氣說出來。比如：’這孩子太不一般了，他看一樣東西總是目不轉睛’;’看看，我們的孩子，他精力多好，總是手腳不停’;’他天生愛乾淨，只要一點沒有給他洗乾淨，他就會哭’;’唉呀，這孩子哭起來像打雷一樣，這太神奇了!’如此種種。
幾乎所有孩子都有的表現(當然，這是我後來才知道的)，我的祖母卻會本能地把它描述成自己孩子不凡的稟賦。當她年紀大一些的時候，她甚至會把這些表現與神秘的世界關聯起來。她的這種暗示由於完全出於本能和愛(也許在她看來，自己的孩子真是這樣)，所以這種稱讚本身就毫無誇張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定是出色的。」
心理學家巴甫洛夫認為：「暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。」暗示也是人們日常生活中，最常見的心理現象。這個特點在幾歲小孩的身上表現得尤其明顯，孩子越小，越需要依靠別人的觀點和評價來構建自我形象。
不過，暗示分為兩種：積極暗示和消極暗示。稍作觀察便可以發現，老人們傾向於給孩子帶去積極暗示(比如對孩子的小小舉動就表示出極大的讚賞)，而年輕父母傾向於帶給孩子消極暗示(比如過於嚴厲、容易給孩子貼標籤等等)。在隔代教養中，老人的積極暗示，可以抵消部分因為父母的嚴厲給孩子造成的負面影響，成為孩子們心靈的一個保護傘。
說到底，每個老人都是一本書。如果願意，我們可以從他們身上汲取很多的智慧。所以，多看到老人們的付出和價值，多了解正在老去的父母內心需求，隔代教養中的衝突，也許會少很多。